Prof. Dr. Jenna Koenen
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Wissenschaftliche Laufbahn und Forschungsgebiete
Prof. Koenen (*1987) untersucht Prozesse des Lehrens und Lernens im Fach Chemie sowohl in der Schule als auch der Hochschule. Besondere Schwerpunkte liegen in der Diagnose, Entwicklung und Förderung naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen, der Vernetzung von Fach- und Fachdidaktik, sowie der Entwicklung und Evaluation von Lernmaterialien, z.B. Lösungsbeispielen.
Prof. Koenen studierte an der Universität Duisburg-Essen Lehramt für Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Chemie und Mathematik. Sie promovierte ebenfalls an der Universität Duisburg-Essen im Rahmen der Forschergruppe und Graduiertenkolleg ‚Naturwissenschaftlicher Unterricht‘ (nwu) im Bereich Chemiedidaktik. Danach war sie als Post-Doktorandin an der Humboldt-Universität zu Berlin (School of Analytical Sciences Adlershof; Fachdidaktik und Lehr-/Lernforschung Chemie) und der Universität Hamburg (Projekt: Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen (ProfaLe)) tätig. Seit 2018 ist Prof. Koenen an der TUM School of Education Professorin für die Didaktik der Chemie.
Schlüsselpublikationen (alle Publikationen)
Reschke T, Koenen J, & Sumfleth E: “Vom situationalen Interesse zum Lernerfolg: Lesegeschichten im Chemieunterricht der Sekundarstufe I”. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 2020; 26(1): 191-206.
AbstractKoenen J, Kobbe J, & Rumann S: “Umgang mit Bildern in den Naturwissenschaften - Ein sequenziertes Training der Piktorialen Literalität”. Unterrichtswissenschaft. 2020; 48(1): 91-112.
AbstractKoenen J, Emden M, Sumfleth E: „Naturwissenschaftlich-experimentelles Arbeiten: Potenziale des Lernens mit Lösungsbeispielen und Experimentierboxen“. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 2017; 23 (1): 81-98.
AbstractKoenen J, Emden M, Sumfleth E: Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung. Münster: Waxmann, 2016.
AbstractKoenen J: “Entwicklung und Evaluation von experimentunterstützten Lösungsbeispielen zur Förderung naturwissenschaftlich-experimenteller Arbeitsweisen”. Studien zum Physik- und Chemielernen, Berlin: Logos. 2014; 171.
Abstract